2003年《普通高中语文课程新标准(实验稿)》的实施,标志着高中写作教学思想的新发展。在新课标当中,“写作”目标与“口头交际”目标被整合为一个体系,通称为：“表达与交际”的目标,对写作主体的素养提出了新要求,更加重视写作的生活性和写作的思维层面,这些教学主张,以其对应试作文框架的突破,体现了以人为本的写作教学新理念。然而,新课标要求在当前的高中语文教学中很难得到不折不扣地落实,写作教学且行且弱化的情况依然存在。正如我国著名语文教育学家张志公先生曾经指出的那样：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之,作文教学就是语文教学中的难中之难’”。1任其发展下去,难以适应未来教育体制改革的需要,直接影响一代人的培养。因为高中阶段的语文作文教学,功能是多方面的,既关系着学生当前的实际应用能力,也关系到他们未来的长远发展。本文从长春市重点高中——十一高中的学生写作能力现状调研入手,在掌握第一手资料的基础上,以点带面,从新课标要求入手,认真梳理了以十一高学生为代表的当代高中生在写作能力方面普遍存在的不足,从理论、写作教学和社会环境三个方面,重点分析了影响当代高中生写作能力发展的诸多因素,并在继承、借鉴中外写作理论的基础上,提出了适合高中生写作能力培养的教学对策和建议。长春十一高中是吉林省级示范性独立高中,被誉为长春四大名校之一,学校每年都有近六百名学生考入国家各类重点大学,其中的佼佼者更是被北大、清华等名校录取,多年来,为国家培养了大批优秀人才,应该说,十一高中在方方面面取得的优异成绩,离不开语文教学,语文学科对学生的可持续发展起着重要的不可替代的作用。但同时也应该清醒地看到,面对教育体制改革的时代背景和适应培育全方位、高素质的人才要求,十一中在语文写作教学方面还有很大的研究和发展空间,还存在着不足之处,而这些不足,也是同类学校普遍存在的共性问题、老大难问题。本文的创新之处在于：着眼于教育体制改革的大前景,从真实的调研数据入手,概括了当前高中生写作能力现状,分析了当前高中作文教学普遍存在的困难和问题,研究了改进高中写作教学的建议,提出了“细化写作教学目标、科学有序推进写作训练、贯彻读写结合教学思想,采取多种教学评价方法“等具体对策,通过共同努力,培养和提升当代高中生的写作能力,为国家层面的教学改革,提供一个真实的或接近真实的理论和实践上的探讨。希望通过此文,为一线教育工作者提供理论和实践帮助,逐步改进当前中学教学普遍存在的作文教学弱化的现状。由于研究者视野所限,本文对中西方写作教学理论的疏理尚有不足,日后笔者将在此领域进行进一步研究。