华东师大版初中数学新教材于2003年秋季在国家基础教育课程改革实验区开展实验,并于2004年进入全国推广阶段。目前,已进入全面深入实施阶段。根据本人六年来使用这套教材所进行的教学实践,以及本校本地区教师使用该教材之后的交流研讨,笔者觉得一方面这套新教材颠覆了传统的教学理念,改变了陈旧的教学模式,另一方面也出现了不容忽视的问题。迫切需要编写教材的专家学者与实施教材的一线教师共同努力,在实践中不断调整和完善这套新教材。基础教育的改革不同于其他改革,其对象是青少年学生,是千家万户的子女,他们受基础教育的时间与过程具有不可重复性﹑不可弥补性,因此每一位教育工作者必须对学生的成长负责,在新课改中既不可过于保守,抱残守缺,也不可盲目跟风、标新立异,而必须以实事求是的态度与勇于探索的精神进行教学实践活动,以此促使新教材尽快调整到位,尽早结束“年年调整”的局面,真正实现初中数学新课改的目的。本研究以笔者工作所在地区的惠山区,还有锡山区、无锡市区使用华东师大版初中数学新教材的73所初级中学的全体师生为研究总体,计划调查其中的10所学校,取样比例为14%。本研究主要采取问卷调查法,对教师与学生分别采取不同的问卷进行调查。在编制教师调查问卷时围绕科学性、系统性、可行性、现代性、趣味性五个方面设计了22个问题,学生问卷中的问题有部分与此互相印证,但是表达的方式不同。调查内容主要是学生使用新教材后在知识结构﹑能力形成、情感态度方面的表现,以及教师在教学实践中对新教材的感受、思考和具体操作.同时结合调查数据对华东师大版初中数学新教材实施过程中的问题进行分析,侧重于两个方面的分析:新教材自身存在的不足;施教者在教学观念和教学实践上的缺陷.以及产生这些问题的深层原因.另外笔者也搜集了许多教育工作者在实践中使用该版本新教材后所撰写的论文以及交流研讨的报告资料,并且利用工作之便对本地区的教学作了一定时间的实地调查(主要通过随堂听课、交流研讨以及个别访谈的形式)。本研究调查结果归纳如下:(1)大约38%的被调查教师对新教材表示非常满意或比较满意;其中新教材在“现代性”和“趣味性”方面的表现获得较高的评价,而“科学性”、“系统性”以及“可行性”方面则颇多争议;(2)教师自身的科研水平和所属团队的学术氛围对教师如何使用新教材和评价新教材有比较显著的影响;(3)中考对初中数学新课程改革和新教材的使用影响巨大,不容回避。新教材的编写必须考虑如何指导初三数学总复习,如何引导一线教师在新课程理念指导下通过复习提高学生解决问题的能力,加深学生对初中阶段主要数学思想的理解,为学生今后的可持续发展打下深厚基础,否则初中数学新课改的有效实施和深化实施都将难以取得大家所希望的结果。