由于辅导员工作的特殊性,他们的心理健康状况的好坏直接影响到大学生的心理健康水平的高低,影响到高校素质教育的进程。因此,了解我省高校辅导员的心理健康现状,探究提高辅导员心理健康水平的途径,对大学生的健康成长具有十分重要的意义。本文以安徽省不同层次的七所高校中132名辅导员的精神卫生症状自评量表(SCL-90)和辅助量表艾森克人格测验(EPQ)调查数据为依据,分析了我省高校辅导员的心理健康状况。结果发现,我省高校辅导员的心理健康总体上处于正常偏下的水平,但个体在强迫、人际敏感、敌意和偏执几项症状上超出常模的人数较多。具体的心理健康问题表现在以下几方面：1.对工作感到厌烦,躯体化表现、强迫感明显；2.工作满意度低,表现出压抑、情绪低落；3.对前途感到迷茫,表现出焦虑、烦躁不安；4.工作期望与实际回报差距大,挫折感时常发生；5.人际关系不融洽,孤独感明显。高校辅导员心理健康存在以上问题的原因主要有：1.辅导员自身的综合素质不高；2.社会发展给辅导员带来的巨大压力；3.高校学生工作内容的多样化、复杂化加大了辅导员的工作压力；4.高校辅导员的管理机制不完善；5.社会支持系统的缺失。基于以上原因,本文从辅导员自身、高校和社会几方面,提出了解决辅导员心理健康问题几项措施：1.发挥辅导员自身心理调适的作用；2.学校要做好辅导员的选聘和培训工作；3.优化辅导员队伍结构；4.建立完善的辅导员工作保障制度；5.引起社会及家庭对辅导员工作的支持。