中学物理一直是最难学也最难教的学科,传统的教学方式下,很多学生表现出学习吃力,甚至厌烦。课改后,在物理教材上,“探究”这两个字是最耀眼的特征,也是课改最基本的精神。目前国内外很多教育家都相继做出了很多这方面的研究,从理论上给一线教师打下了坚实的基础。但是,在实际的教学中,一线教师却面临着高考和培养学生能力两大“矛盾”问题。本篇论文将尝试解决这个实际问题,在兼顾高考的同时,既能注重到学生能力的培养,又能提高教学效率完成课业要求。为了更好的研究这一课题,本次研究充分利用校内外资源,从高一到高三,开展前后测对比,实验班平行班对比等方式收集大量实践数据,调查学生学习困难成因各项相关内容,以这些内容为重要事实基础,分析学生学习困难的原因并提供了大量的探究教学设计的技巧和实施方案。本次研究结果表明：学生的自主学习能力很差,不能很好的将知识串联,不能独立分析较复杂的综合问题,但是仍然存在潜在的自主学习意识。实验还表明,教师精心的探究教学设计可以消除物理与学生之间的鸿沟。科学的教学策略,真实的教学情境,丰富的教学资源,客观的教学评价可以使课堂变得有生命。探究教学的实施应注重尺度,教师应提高自身的各方面素质。学生在这样的课堂上挖掘出自己的潜力,增进了对科学技术性质、科学方法以及科学精神的理解,学会了重视过程,掌握了学习方法,培养了科学精神,成绩在短期内有很大的提高,在高中阶段,探究教学进行的越早越好。