关联理论是一个有关语言交际的理论，它关注的核心问题是交际(?)认知。该理论从认知语言学角度提出了语言交际是一个明示——推理(?)过程，是按照某种思维规律进行推理的认知活动。它认为人的认知以(?)大关联为准则，而语言交际以最佳关联为取向。阅读是人类交际的基(?)技能之一，是读者潜在的一种交际能力，是作者和读者之间的一种书(?)交际活动，同样属于明示——推理交际，因而关联理论也适用于阐述(?)读理解这一特殊的交际活动。基于此，我们认为关联理论阅读理解方(?)比其它传统阅读方式对阅读教学更具有实践价值和意义，因此本文提(?)假设：用关联理论指导的阅读教学方式会优于传统的阅读教学方式。本文首先通过研究自上而下，自下而上，相互作用及图式等具有(?)表性的阅读过程理论模式，分析它们的不足之处，从而引出对关联理论(?)研究。文章讨论了关联理论的主要观点及其在阅读理解过程中的应用，分析以上理论对英语阅读中教与学的启示和意义，并把该理论运用于(?)体的教学实践，在卫校高级护理专业两个班进行教学对比实验。控制(?)使用传统的缺乏关联理论指导的阅读教学方式，实验班则运用关联理(?)指导教学策略，为学生挑选课外阅读材料，采用关联式阅读教学方式(?)导学生分析语篇及写作风格，帮助学生构建相关的语境来推理作者的(?)作意图，寻找最佳关联，以期培养学生的语用推理能力，从而提高学(?)的整体阅读水平。经过一个学期的教学对比试验，从测试的结果来看，实验班的英语成绩比控制班的英语成绩有较大的提高，这证明了本文(?)提假设的正确性以及教学建议的可行性。因此本文得出结论：运用关(?)理论指导的关联式阅读教学可以发展学生的语用推理能力，指导阅读(?)学策略，激发学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。