中学生正处于身心发展的关键时期,由于生理上日趋成熟,而社会阅历浅,心理上比较稚嫩,因而容易产生情绪问题,比如厌学、逆反、易怒、社交恐慌、多愁善感,孤独,抑郁等各种焦虑,严重影响着他们正常的学习生活和身心健康。其中一个表现就是学业情绪问题,尤其是学困生的表现更加突出。消极的学业情绪使得一些学困生缺乏自信心,学习效率低下,成绩下降。为改善学困生的学业情绪,本文采用俞国良、董妍等人编制的《青少年学业情绪问卷》,抽取包头市昆区和平中学九年级共240名学生进行调查,并从中选取九年级学困生83名,分为合作学习组和正常控制组,考察小组合作学习对学困生的学业情绪干预的有效性。结果发现,小组合作学习方式对消极高唤醒的学困生影响作用明显,小组合作中他们能积极的参与到集体的学习活动中来,提高对学习的兴趣,自信心逐步增强。在教学中注重小组合作学习的方式对这类学困生进行心理辅导,可以使他们摆脱不良学业情绪的影响,提高自我认识,明确目标定位,积极健康地发展。