当前，信息技术与课程整合已成为我国推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，“校校通”工程的逐步推进，校园网络的建设在中小学已经非常普遍，“信息技术与课程整合”、“网络教学”已成为教育教学改革的主旋律。地方各级各类学校都正如火如荼地开展网络教学研究，但是适合网络教学的学习资源却成为制约网络教学发展的一个瓶颈。专题学习网站作为网络环境下教学资源组织的一种有效方式，已成为推进信息技术与课程整合的有效途径。 本研究通过文献调研的方法分析国内外专题教学、网络专题教学的现状：在建构主义学习理论、网络环境下的教学设计理论、网络环境下的合作学习理论和协作学习理论的指导下，使用解释结构模型法(ISM)分析基于专题学习网站教学系统要素之间的结构关系；然后使用内容分析法分析了一批使用专题学习网站的优秀课例及其教学设计方案，应用量化的结果分析归纳基于专题学习网站教学的特点和规律；在此基础上详细分析了基于专题学习网站的三种典型教学模式，即“专题探索——网站建设”模式、基于专题学习网站的情境——探究教学模式和基于专题学习网站的协作学习模式。 为了进一步研究基于专题学习网站的教学模式在中小学教学实践中的应用效果，本人采用质的研究方法在深圳小学进行了个案研究。与深圳小学教师合作围绕整合小学语文、科学两门学科的“多彩的动物世界”专题学习网站的建设和应用开展研究，在“多彩的动物世界”专题学习网站的建设上采用了“专题探索——网站建设”模式，在专题学习网站的课堂教学应用上采用了基于专题学习网站的情境——探究教学模式，通过教师访谈、课堂观察、课后访谈等方法，探讨了基于专题学习网站的教学模式的应用情况。本研究为中小学教师开展基于专题学习网站的教学提供一个蓝图，为后续研究者探索专题学习网站的建设和应用提供参考。