在传统的英语教学中,学生通过学习课本教材和听录音来掌握语音、词汇语法等语言结构特征,缺少语言实践的机会。随着越来越多的现代教育媒体应用到教学中来,传统的课堂教学模式和结构得到了极大的拓展,英语教学资源也得到了丰富。英文电影是丰富的英语载体,在英语教学中运用英文电影,学生可以接触大量丰富的语言,并在扩大文化视野的同时,提高语言的综合运用能力。本文借鉴国内外的相关研究成果,研究探讨将英文电影在初中英文电影教学中的应用。综观国外研究,有的学者主张观看电影片段,有的学者主张观看整部电影。国内的研究方向主要集中英文电影用于英语听说教学的优势、选择电影应考虑的方面和运用英文电影进行英语听说教学的相关研究。本文试图采用先整体感知电影,后选取片段进行教学的方式研究英文电影在初中实际教学中的运用。英文电影应用于初中英语教学的研究是基于建构主义学习理论和戴维托交际理论模式。本研究提供以教师为主导进行英文电影“情境”创设、以学生为主体进行自主学习和“协作”学习、以课堂为主阵地进行“会话”操练、以培养学生英语学习能力为目标进行“意义建构”的教学过程参考框架,探讨在建构主义学习理论指导下将英文电影运用于初中英语教学。参照戴维托交际理论模式,强调英文电影教学是一个交际过程,整个教学过程是师生之间的交际的反复循环。本研究于2011学年第一学期在山东省东营市G县5所初中(开设英文电影教学)开展,通过对英语教师进行问卷调查和访谈,从教学目标的确定、教学对象分析、教学情境创设、教学材料获取、教学活动设计、教学管理活动和教学评价方式等方面描述了教师在英文电影教学中的现状。同时通过对学生进行问卷调查和访谈,从学生学习动机、学习目标、学习情境、资源获取、师生关系、课堂协作学习和学生评价等方面描述了学生在英文电影课堂中的现状。在此基础上分析了英文电影在初中英语教学应用中存在的问题,即英文电影教学中教学目标虚化；情境创设中忽略学生知识经验；电影教学中学生的自主性缺失；电影教学中师生合作意识淡化；英文电影教学中评价片面化。本文吸收和借鉴建构主义学习理论和戴维托交际理论模式的理念和经验,科学合理地探索可操作的英文电影在初中英语教学中应用的一些建议。即突破教学目标预设,注重目标生成、多元性；创设与教材主题、学生生活经验相关的情境；鼓励学生独立探索,进行自主学习活动设计；倡导进行合作学习,积极地建设学习共同体；建立多元化、情景化、全面的教学评价体系。