高中思想政治课教育工作在整个中学教育中占有非常重要的地位，但高中思想政治课在实践中却是“教师难教，学生困学”的课程，大部分高中生在学习思想政治课时有负累，学习心理学的思想政治课，本文通过实证研究的方法，准确的找出学习政治的消极态度的原因，通过分析产生的原因，提出了解决高中学生在学习过程中思想政治课的实际心理状态行，消除消极的情感体验，帮助学生成功学习。在实践中实施对策，以达到让学生转变学习思想政治课的态度的目的。本论文由五个部分组成：第一部分介绍了课题研究的时代背景，分别从三个角度说明研究的目的以及意义。第二部分是文献综述，作为本文研究的理论基础。介绍了学习态度、消极学习态度以及影响学习态度的因素等的相关研究。第三部分重点介绍高中生思想政治课学习态度实践调查的研究方案。方案设计有问卷调查法、访谈分析法等等进行探析。主要采用的研究工具是笔者编撰的“高中生思想政治课学习态度调查问卷”和“高中生学习思想政治课消极学习态度因素调查问卷”，对惠州市第一中学、第三中学部分高中学生进行问卷调查，调查涉及两所学校高一至高三的600名学生，回收有效问卷581份，有效问卷562份，有效率高达96.8％，充分利用单因子0方差分析、应用统计、积差等一系列相关的统计方法，最后运用SPSSl2进行检验及方差分析，并对统计数据进行分析，指出高中学生思想政治课学习态度具有功利化倾向严重、思想政治课教育具有时代特征及暴露出学生学习思想政治课中存在着普遍态度消极的问题。第四部分主要是对策研究。本文针对高中生思想政治课学习态度消极进行分析，并结合学生实际和教学实践，提出了丰富思想政治课的教育内容、改进思想政治课教学方法、改善学生的育人环境和改进思想政治课评价体系的对策，转变消极的思想政治课学习态度，有效培养学生积极学习态度。第五部分在前面的分析论述基础上，对全文进行总结。