教育部颁布的《英语课程标准》（2001年秋）明确提出：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方法，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”自从新课标提倡任务型教学以来，任务型教学成为我国学界的研究热点。然而，任务型教学实施为农村高中英语教学带来什么？教师们对任务型教学的认识和态度如何？任务型教学的适应性和可行性到底如何？农村高中任务型教学的实施现状到底如何？如何提高农村高中任务型教学的有效性？这些问题都值得思考，因此对农村高中英语任务型教学的实施现状的调查和分析体现了其现实性和必要性。基于以上问题，本研究首先通过文献综述，梳理了国内外有关任务型教学的研究现状，然后设计问卷，对抚州市4所农村高中的英语任务型教学的实施现状开展了调查和访谈，内容包括教师对任务型教学的认识和看法、任务型教学的具体实施情况、任务型教学效果以及任务型教学所存在的困难和问题等几个方面。调查结果表明，任务型教学在江西抚州市的农村高中得到了应用并且取得了一定成效。该市教师对任务型教学的认识不够，观点各异，但是他们对任务型教学仍保持热情。任务型教学的实施不仅使学生多方面提高，也提高了教师自身的素质。但是，在任务型教学实施过程中，并没有取得很好的效果。教师未实现传统角色的转变，另一方面教师在任务设计和选择的时忽视了自身和学生素质。另外，部分校领导过分追求高考升学率，教师教学任务繁重，教学评价机制和部分学生在任务完成过程中的假参与是实施任务型教学过程中的限制性因素。为了提高农村高中英语任务型教学的有效性，鉴于以上问题，本研究为教师和相关教育部门提供了一些策略，希望对今后的任务型教学的实施有一定的指导作用。由于笔者时间和精力有限，本文研究还存在很多不足之处，比如本文主要是从教师的角度而没有从学生的角度来研究，还有就是本文的调查样本比较少等，笔者会在以后的研究中逐渐克服这些不足。