摘要：我国的地理教育,不仅仅地理知识的口传心授,更重要的是学生运用自己的创新思维,实践分析能力去解决问题。在新课改的大背景下新的改革与突破需要地理这一学科做出新的适应,地理是一门在社会,自然,环境方面运用都十分广泛的科学,具有这样独一无二的别具一格的地理学科目就更容易适应新课改对于各科作出改进和突破的要求。新教材在编写上和老教材有了很大的不同,更加注重教材的生动性,从内容上的编排就能够突出新课改后的教材新特色,对于教学手段的变革也有了明确的要求。学生在学习到地理知识后,通过自己对知识体系的认识和理解,可以广泛的运用到自己的生活中,“熟能生巧”的道理大家都懂,用的多了知识便自然而然的记住了。在生活中以及大自然中,学生能通过地理知识去理解和认识我们身边的环境和事物,了解我们所生活的这个地球,产生感兴趣的问题,通过自己的思考和分析来解决,在课堂中的学习也就会达到事半功倍。提高学生对地理学习的兴趣,培养爱思考,爱提问,积极解决问题的良性循环,通过兴趣的引导建立一个高效的课堂,这两者是相辅相成的也有着互相推动的作用。新课改的大力推进背景下,地理学科建立高效以及趣味性的课堂依然有着一定的困难,在现目前的客观条件下,很多学校没有条件为同学们创造一个接近自然贴近生活的地理学习环境,硬件设施跟不上,师资力量缺乏,学生其他科目占用时间较多以及许多学校任然以考试名次为主要目的,在新课改的旗帜下遵循旧的教材教法等诸多阻碍都使得新课改的推进变的缓慢。然而我们需要面对这一客观问题,在有限的条件下尽可能的去开发学生的地理学习热情提高课堂效率,并且相信在新课改的推行下我们的教育事业能够一步一步的完善,地理学科也能够更加的生动有趣贴近生活贴近自然。