高质量教育的关键在于高素质教师。教师专业化发展的关键期在职业初期。如何在把好入职新教师进门关的基础上，帮助新教师尽快适应教育教学工作，奠定坚实的、可持续的专业发展基础能力?这是当前很多学校在着力解决的问题。其中，师徒结对带教活动是很多学校选择的方式方法之一，师徒结对正日益受到人们的关注。 与国外相比，国内对教师师徒结对的理论研究还比较少，实证研究尤显欠缺。本文首先运用文献研究法，综述师徒结对以及新教师入职培训，以期获得对提高师徒结对有效性的策略启示。其次，运用调查法和访谈法，了解了常州市第二中学师徒结对活动现状，对调查访谈结果进行了理性思考，发现了本校在开展师徒结对过程中存在的一些问题：对师徒结对意义的认识上存在泛化和窄化；实施师徒结对的流程方面存在目标不明、配对“拉郎配”、带教内容理解混乱、过程指导缺位、监督失效和积极性不高；师徒结对的考核和评估上存在考核的形式主义倾向明显、评估重视结果呈现而发展性不够、激励机制单一等。第三，在调查分析的基础上，本文对“师徒结对”的若干问题进行了探讨，并有针对性地提出了提高“师徒结对”有效性的策略：明确师徒结对意义，制定结对目标，激发合作动机，创新结对方式，加强评估考核等。最后，对本文提出的相关策略，进行了初步实证研究。 期望通过本研究和论文的撰写，能有效提高本校师徒结对活动的有效性，同时，对于其他同类学校开展类似活动有所启示。