语言与文化密不可分的关系表明文化教学在英语教学中不可或缺。在英语教学中开展文化教学的最终目的是培养学习者的跨文化交际能力,而跨文化交际是双向的,交际的进行不仅需要了解英语文化知识,同时还应该以英语为媒介向外传播中国文化。《普通高中英语课程标准（2017年版）》也明确提出英语课程应帮助学生认识、了解和鉴赏优秀中外文化,在了解文化差异的基础上坚定文化自信。然而在实际英语教学中,中国文化教学却流于形式,教学效果并不明显。因此,有必要对高中英语课堂中国文化教学开展调查研究,了解其现状、存在的问题及其原因,从而为高中阶段的中国文化教学提出建议。本研究以跨文化交际理论和语言与文化的关系理论为理论基础,采用问卷调查法与测试法了解石河子市M中学高一年级236名学生在高中英语课堂学习中国文化的现状及其存在的问题;使用问卷调查法探究高一年级12名英语教师在高中英语课堂教授中国文化的现状,并对其中5名英语教师进行课堂观察分析教师在教学中存在的问题;其次,使用访谈法分析导致上述问题产生的原因;最终,依据研究结果提出相应对策。基于此,本研究主要回答以下三个问题:第一,高中英语课堂中国文化教学的现状如何?具体包括教师教学的现状和学生学习的现状。第二,高中英语课堂中国文化教学存在什么问题及其原因是什么?第三,改进高中英语课堂中国文化教学的对策有哪些?研究结果表明,高中英语课堂中国文化教学的现状为:1.教师对高中英语课堂中国文化教学持积极态度,但其对中国文化教学的目标设计、内容的选择、方法的选择有待进一步提升。2.学生对在高中英语课堂学习中国文化持积极态度并抱有很大的期待,但学生在英语课堂接触中国文化的机会少,用英语表达中国文化的能力欠缺。通过进一步分析可知高中英语课堂中国文化教学存在以下问题:1.教师对高中英语课堂中国文化教学的认识与实践不匹配;对中国文化教学的目标设计重文化传播,轻文化学习;对中国文化教学的内容选择重英语教材,轻学生需求;对中国文化教学的方法选择重直接讲解,轻文化体验。2.学生对在高中英语课堂学习中国文化的认识仍有待提升;用英语表达中国文化时缺少英语语言基础知识;在学习中国文化时输入和输出均不足。造成以上问题的主要原因可以归纳为以下三个方面:1.从教师自身分析,教师缺乏在英语课堂开展中国文化教学的自觉性以及相应的知识与能力。2.从课堂教学分析,英语教材中与中国文化相关的内容占比不均衡,且课堂教学时间紧张。3.从课外因素分析,英语测试和作业以及课后活动中均较少涉及中国文化的内容。针对以上问题,本文以“发挥教师作用、利用课堂教学、开拓课外渠道”为切入点,提出了改进高中英语课堂中国文化教学的对策:1.教师自身应更新文化教学理念并注重中国文化积淀。2.课堂教学应细化中国文化教学的目标、丰富中国文化教学的方法,引入多维考核和评价。3.课外应通过开发校本教材补充中国文化学习的内容,利用现代教育技术增加中国文化学习的时间,开展课后活动丰富中国文化学习的途径。