高速发展的信息技术给我们生活的各个方面都带来了巨大的影响,尤其是现代教育更是深受信息技术的影响。新版《普通高中数学课程标准》清晰地表明了高中数学课程改革的重点是在高中数学教学中将信息技术与学生数学知识的学习相结合,培养学生在数学学习中利用信息技术来分析和问题解决的能力,还要让学生学会使用信息技术进行自我学习和终生学习,使学生能够了解和适应信息化社会对他们的要求。本文利用教育学和心理学的相关理论,分五个部分对信息技术在高中数学教学中应用问题进行了研究阐述。首先,本文的研究目的是在新课程标准背景下,讨论如何把现代信息技术合理地应用到高中教学中的策略问题。以便使信息技术更好地服务于高中数学教学,激发学生的学习兴趣,从而实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学中得到不同的发展。其次,通过阅读研究大量文献总结出信息技术在高中数学教学中应用的认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论以及在新课程标准中的理论基础。在此基础上,通过问卷调查法以及观察法,以科学理论为依据设计和制作调查问卷,有针对性地对抚松县第一高级中学的学生与一线教师进行了有关信息技术在高中数学教学中应用现状的调查,根据调查结果得知,当前信息技术在高中数学教学中应用中主要的问题是学校的师资水平的限制、高考升学的压力、教师观念等。通过以上调查与实践,总结得到把信息技术应用到高中数学教学中的教学理论指导原则、个别与合作相统一的原则、内容选择性原则、具体与抽象相结合的原则、师生交互式原则、与传统数学教学相结合的原则、批判性原则等原则以及教师在教学过程中应用时应注意的事项：教师要正确认识新课改中对信息技术应用的要求、教师应用信息技术不能只为了好教而忽略教好、教师要不断提高信息技术应用理论素养、注意信息技术应用的效能,不要为了应用而应用、教师不要忽视在教学中学生的主体地位、不要过度追求外表的华丽而忽视教学质量。最后,结合自己的教育实习和教学实践,并通过典型案例的分析过程,阐述了把信息技术应用到高中数学教学中的实践意义和可行性。