信息技术教师在信息技术教育中起着举足轻重的作用,作为学生信息技术教育的“启蒙师”-小学信息技术教师的重要性不言而喻。目前,对小学信息技术教师工作状态的研究比较多,而对这个群体真正地在做什么、怎样做和为什么这样做的研究还很少;对小学信息技术教师工作的研究,调查研究的比较多,而真正的现场描述的研究很少。　　本研究以小学信息技术教师工作为研究对象,采用民族志的研究方法,深入学校,通过对工作环境、工作内容等多方面的考察,进行小学信息技术教师的工作分析,分析小学信息技术工作存在的问题,并提供解决问题的具体方案。　　本研究具体包括以下三个部分:　　1.小学信息技术教师的工作分析框架以工作分析理论为依据,参考已有教师工作分析理论,构建小学信息技术教师的工作分析框架,为本研究观察和描述小学信息技术教师工作指出方向。本文主要从小学信息技术教师的个人介绍、工作环境和工作内容三个维度构建小学信息技术教师的工作分析框架。　　2.三位小学信息技术教师工作的案例综合考虑性别、专业背景、转岗经历、教龄、行政职务等因素,选取了三位分具有代表性的北京市某区小学信息技术教师作为研究对象,通过参与式观察了解其工作。根据小学信息技术教师的工作分析框架对其日常工作进行详细描述和分析,以便人们对小学信息技术教师的工作有一近距离的认识。　　3.提高小学信息技术教师工作绩效的建议从小学信息技术教师实然的工作分析出发,通过文献研究、访谈等进行小学信息技术教师应该的工作分析。通过实然和应然的工作分析对比,提出提高小学信息技术教师工作绩效的建议:教师工作量的考核需有章可循,建议有关部门尽快制定《中小学信息技术教师工作量计算参考意见》;信息技术课程教学要有据可依,建议有关部门尽快制定《中小学信息技术课程标准》;教师需要不断更新专业知识,建议从职前培养、入职教育、职后教育进行全方位提升;信息技术教师需要互相沟通和交流,建议通过多种途径构建学习共同体。　　本研究收集资料的时间从2009年9月至2012年2月,收集资料的方法包括参与式观察、访谈、实物分析。