英语教学已成为小学各科教学当中重要的一部分,但是目前的小学英语教学存在着听说训练被忽视,语音教学较为薄弱,教学方法单一等等问题。要解决这些问题,目前混合教学可能是一种比较理想的解决方式,在教育信息化背景之下,混合教学模式风行一时,国内不同教育阶段、不同学科教学中均开展了不同程度的混合教学探索。随着经济发展,城郊乡结合地区虽然具备运用混合式教学的设备,但是混合教学模式还暂未推行。伴随着教育信息化从1.0到2.0的转变,教育教学对混合教学模式本身也提出了更高的要求。为了资源得到有效利用,提高城郊乡结合地区教育教学质量,和更好推进信息化教育,本研究立足于地方小学英语学科教学现状,借鉴前人研究成果,设计了小学英语混合教学模式,并通过实证的方式来验证其效果,以期为混合教学模式的发展和完善提供某些借鉴。研究在河南省新乡市城郊乡结合地区选择1所普通小学,采用问卷法、访谈法对其英语教学现状进行调查发现:小学生的英语学习方式以线下学习为主,学习兴趣低且以外在动机为主,教师评价方式以考试成绩为主要标准等。研究基于现状调查结果,以建构主义教学理论、认知主义教学理论、行为主义教学理论三大思想理论为依据设计小学英语混合教学模式,在教学实践和教学评价两方面对小学英语混合教学模型的具体操作流程进行解说,并以该小学五年级教学为例,进行长达一学期的混合教学实践。实践发现:第一,小学英语混合教学模式授课可以提高学生的英语整体成绩;第二,小学英语混合教学模式授课能很大程度上激发大多数学生学习英语的兴趣;第三,小学英语混合教学模式授课有助于小学生英语学习方式多样化;第四,小学英语混合教学模式可以使评价方式更加科学化。基于调查结果和混合教学实践结果,研究得出以下结论:第一,混合教学能够很好地弥补传统讲授式教学模式当中的一些问题;第二,混合教学模式授课很好地调动了学生英语学习积极性。最后研究者提出如下建议:第一,适应时代需求,提高运用意识;第二,提高理论修养,实践融合理论;第三,信息技术培训,掌握实操技能;第四,加强经济扶持,完善教学设备。