本文主要对高中化学必修教材中化学史的呈现方式及其在教学中的现状进行研究。新课程着眼于提高学生的科学素养,而对学生进行化学史教育是提高学生科学素养的有效途径。学生的化学史教育主要来自于老师,而教材是教师教学的主要依据。因此对教材中化学史的呈现方式以及其在课堂教学中的融入的研究是很有必要的。本文旨在挖掘现行高中化学教科书化学史方面的特点和了解一线教师在化学史教育中所遇到的困惑,以期对教材修订和教师教学提出具体建议。本文的内容主要由以下四部分组成：第一部分：绪论。该部分主要包括本文的研究背景、研究目的、研究意义、研究思路以及理论基础、相关概念界定和文献综述。本文的理论基础主要是有意义学习理论、需求层次理论和建构主义学习理论。概念界定主要是对化学史、化学史教育、教材、科学素养、科学本质这五个概念在参考相关文献的基础上进行了界定。文献综述对国内和国外的化学史教育相关研究进行了文献综述。其中国外的文献综述笔者选取了美国、英国和日本的三个国家的科学史教育进行了综述；国内的主要是从我国学者对化学史教育研究的四个视角进行了综述：教材中化学史内容选择以及呈现方式的研究、构建本土化化学史教学模式的研究、化学史融入课堂教学的实践研究和化学史的教育功能研究。第二部分：教材分析。对人教版高中化学必修教材中的化学史进行分析,在分析的过程中借鉴葡萄牙学者的量表并结合我国教材从化学史内容素材选择、化学史呈现形式、化学史内容的学习方式三个一级维度以及下设的二级维度来对教材进行分析。第三部分：现状调查。编制问卷以及访谈提纲对选定的学校进行问卷的发放以及访谈的实施和课堂观察,并对数据进行统计分析,了解必修教材中化学史教育的实施情况。第四部分：结论及建议。首先是结论部分。教材中化学史特点：分布均匀、年代分布比较合理等。其存在的主要问题：没有涉及学派间争论方面的化学史、图像分布不均匀、叙述形式主要为叙说没有故事情节、对背景介绍较少、出现的化学史绝大部分是以指导阅读的方式出现形式单一等问题。问卷结论：教师对化学史教育功能的理解有所偏差、在课堂中运用化学史的教学形式单一、教师自身缺乏化学史的知识背景等问题。其次是建议。教材：真实再现科学研究过程、化学史内容的选择应注重典型性、重塑科学家的真实形象等；教师：把化学史教育列入校本课程、应注重自身专业知识的素养、灵活利用多种方法提高化学史的教育价值、借鉴国外模式等的建议。在本问最后提出笔者的研究反思及展望。