百年大计,教育为本。党的十八大报告首次指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。其后,习近平总书记围绕立德树人这一根本任务多次发表讲话。2017年10月18日,党的十九大召开,强调“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,明确了要培养什么样的人、怎样培养人,即培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,加快各教育阶段核心素养的构建。普通高中教育是基础教育的重要组成部分,是培养时代所需人才的关键一环,因此高中各学科课程中核心素养的构建至关重要。2018年1月,普通高中各学科课程标准一一颁布,针对各学科的核心素养都有了明确规定。自此,构成了各学科统筹共进,综合实现中国学生发展核心素养的“多位一体”格局。最新颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017版）》明确了高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育思想政治学科核心素养为主导,确立学科的课程目标与课程结构。思想政治学科本身就具有鲜明的时代性和实践性,要紧随势变,积极贯彻以政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养为主导的培育理念,探究全新教育模式,完成立德树人的根本任务。科学精神素养是每一门具体科学中蕴含的一种价值取向,是一般意义科学精神的构成要素,思想政治学科中的科学精神素养是该学科的内核。调查研究发现,在中国的社会现实情境中,科学精神素养在各阶段教育中相对缺乏。如何加快构建科学精神素养培育体系,达成学科核心素养的培育目标已成为高中学生课堂教学之要务。本文通过与相关概念辨析,阐述科学精神素养的基本内涵和核心要义;其次,探求科学精神素养的理论来源和思想借鉴,明确科学精神素养培育的意义。然后,调查思想政治课教学中科学精神素养培育方面存在的问题,针对性提出培育策略。思想政治课是教育的主战场,是人才培养上的关键环节。本文在实践层面上选择四大教学环节,通过问卷调查寻找在教学目标设定、教学内容展现、教学方法选择和教学评价构建方面存在的疏漏,结合问卷中所揭示问题,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面入手探寻科学精神素养培育的策略,以期能为高中思想政治教学中科学精神素养的培育研究献萤烛之光、尽微薄之力。