在新课程背景和江苏省新的高考模式下,数学的学习对于高中文科学生的发展起着至关重要的作用.事实上,学生虽然思想上认识到这一点,但是就教学一线的课堂观察来看,他们普遍存在“出工不出力”的被动参与现象,本研究旨在通过对文科学生数学课堂参与的研究,促进教师重视课堂教学,探索文科学生参与数学课堂的途径,为新课程改革积累经验.本研究通过对学生和教师的问卷和访谈,发现目前高中文科生数学课堂的参与的层次较低,参与度不高.研究发现影响学生参与的因素有:数学基础、性别差异、学习方法、思维方式、心理因素;教师方面的因素有:教学模式、自身的认知、情感的缺乏;此外,还有社会文化方面的因素.研究通过问卷分析,从学生视角、教师层面两方面提出了提高学生数学课堂参与的策略,并给出了提高学生数学课堂参与的课堂案例.