在知识经济的时代,STEAM教育引起了全世界的广泛关注。它是STEM教育的进一步延伸和拓展,是一种新型的教育形态,它加入了创造性解决问题的能力,如阅读与写作能力等,意指一种跨学科融合的思想。随着社会进步,各国越来越强调学生的科学思维和人文素养。科普说明文作为实用性极强的文体,在语文教学中的重要位置不言而喻。但现今的说明文教学依旧存在教学内容浅薄、忽略写作、学生不理解等问题。针对以上科普说明文写作的问题,本文基于STEAM教育理念,采用STEAM教学策略,依据建构主义学习理论、探究学习理论和情境教学理论,开展基于STEAM教育理念的科普说明文写作实验。本实验研究以W市某小学五年级学生为研究对象,140名实验对象分为实验组和对照组。其中实验组采取基于STEAM理念的项目式教学,对照组则采用传统作文写作方法,实验结束后,通过数据分析得出实验结果。经过实验与统计检验后,本研究得出以下结论:(1)基于STEAM教育理念的科普说明文写作相对于传统教学对学生的作文有积极影响,其中,在实验组学生的作文硬性指标和各6项指标评价上均取得了较大的进步;(2)基于STEAM教育理念的科普说明文写作对学生的自我效能感产生了积极影响。实验组学生在经过项目探究和小组合作后能进一步了解事物的特征,从而更好把握写作内容,这大大增加了学生的写作自信心;(3)学生对STEAM项目学习模式呈现出较大的兴趣和热情。相较于传统的教学方式,大部分的实验组学生更倾向于今后使用项目学习来进一步学习科普说明文的写作。因此本研究认为,应用STEAM教育理念,在说明文写作课时采用项目式教学法,将科学探究贯穿于项目之中,对教师教学和学生的写作学习都有较大的促进作用。同时,这种作文教学还能提高学生写作效能感和写作兴趣。STEAM教育理念也有助于培养学生的批判性思维、创造力以及解决问题的能力。