记叙文是以叙述、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象、事件来反映生活,表达作者的思想感情。优秀的记叙文,以其丰富的语言内容,生动的语言修辞,真醇的语言情感,影响着读者。记叙文语言教学是拓展学生语文能力的一个重要的教学窗口。但在当今的初中记叙文教学中,不少教师不仅缺少语言教学的系统意识,而且欠缺自我语言的提高意识,表现在教学过程中只是单纯的讲解词语意思,让学生自己体会被描写事物的状态,导致学生对记叙文语言的掌握单调贫乏,缺乏较好的语言表达运用能力。对此,本论文从六个方面予以论述。绪论,着重探讨了选题的缘由,论述研究的目的和意义,概述了课题的国内外研究现状,阐述了研究的思路和方法。第一章,围绕新课程标准阐述了初中记叙文语言教学的要求和意义。第二章,调查和分析了初中记叙文语言教学的现状,表明了本研究的针对性和现实意义。第三章,就运用朗读法优化记叙文语言教学的可行性进行了理性的分析。第四章,就运用朗读法优化记叙文语言教学的策略进行了深入和详细的探讨。结语,就全文进行小结,希望通过实践来不断完善记叙文的语言教学。