焦虑是口译活动中普遍存在的心理状态,而焦虑研究也是口译研究中绕不开的一个环节。随着认知领域的研究不断深入和拓展,国内外学界对口译焦虑的关注也越来越多,对它的探索也越来越具体。同时,后疫情时代的发展趋势点燃了研究者对线上口译的探索热情。在这一片有待开垦的土地之上,本研究对线上口译教学给学生译员造成的焦虑影响变化进行探索性讨论,试图探寻在该领域具有参考价值的研究成果。本研究通过模拟线下与线上口译课堂,采用定量分析与定性分析相结合、问卷与采访互为补充的方法,对两种课堂所产生的焦虑进行对比研究。研究结果显示,线上口译教学形式确实给学生译员造成了不同于线下课堂的焦虑影响,其诱因包括环境、技术、认知、同学、教师以及课堂相关要素。同时,通过问卷对线上口译课堂中的社会在场感以及其与线上口译课堂焦虑之间的关系进行探索,证伪了前人在这一研究问题上的猜想。基于研究发现,本文为线上口译教学提出了一些可借鉴的思路,包括控制课堂规模,注重个体差异,必要时可采用角色扮演的方式以及“主、分会场”的形式,打破线上教学的僵硬模式。同时,教师还需引导学生进行互动,鼓励学生提供反馈,从而形成一套特殊的、成熟的线上口译教学模式。