科学技术的发展推动了产业结构的变化，而产业结构又决定着社会人才需求结构。为提高劳动者的职业素质，适应产业结构对高级应用技术型人才的需求，我国自改革开放以来尤其是上世纪90年代末期，开始大力发展高等职业教育。教师是办好高职院校的主体力量，真正发挥高职教育在社会发展中的作用关键是要有一支过硬的符合高职教育发展要求的师资队伍。教师结构在很大程度上决定着教师队伍的性能，因此，教师结构合理与否，是衡量教师队伍建设质量的重要标志，是关系高等职业教育今后发展的关键。 然而，目前绝大多数的高职学院都是由中专升格或在中专的基础上联合大专或成人高校重新组建而来的，新建后的高职学院面临的困难很多，形势也很严峻。新建高职学院的教师也大都是从普通专科或中等职业教育岗位上平移过来的，教师队伍建设与管理的起点低，起步晚，问题多，经验少，教师结构性矛盾非常突出。要想尽快改变目前高职师资状况，促进高职教育的改革与发展，必须从优化教师结构入手。 笔者在理论研究和调查实践的基础上，以河南省五所新建高职学院为个案，并以新建高职学院教师的群体结构为研究着眼点，从教师的基本数量结构、来源结构、教师类别及学科专业分布结构、年龄结构、学历结构、职称结构、教师的变动结构等几个方面，深入揭示了我国新建高职学院教师结构中存在的主要问题，并分析了产生这些问题的原因及其影响因素。基于以上分析，本文从政策层面、师资规划、管理体制和高职教师的专业化建设等几个方面提出了优化措施，将对优化我国新建高职学院教师结构具有一定的实践意义。