《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》(第十六至十七章)翻译实践报告

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“非学无以立身,非教无以立国”揭示了教育的根本价值在于为国家培养道德高尚、博学多识的人才,为社会创造物质财富和精神财富。当前,传统教学方法备受质疑,如何将科学技术与现代教育有机结合起来成为学界关注的焦点。美国学者威廉·罗斯与伊恩·罗斯合著的《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》从美国公共教育体系的演变、欧洲和日本的教育体系、将计算机技术融入教育教学这三方面讨论美国中小学教育改革的历史依据和现状。翻译实践原文《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》第16章和17章主要探讨日本教育,其最显著的语言特征在于词汇层面上文化负载词(主要是日语罗马字)和抽象名词的大量使用以及句子层面上定语从句及复合被动句的大量使用。本翻译实践报告以尤金·奈达的功能对等理论为指导,探讨译者在翻译过程中解决翻译难点时所采用的策略与技巧。在词汇层面,译者总结了加注、词类转换以及增译等翻译技巧以应对文化负载词及抽象名词的翻译;在句子层面,译者总结了直译和意译等翻译策略以及增译、分译、重复、词序调整等翻译技巧以解决定语从句及复合被动句的翻译难题,以期为其他译者翻译类似文本提供参考与借鉴。
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