科学活动是幼儿园五大领域的重要组成部分。在人的一生中,幼儿阶段是好奇心最强烈的一个时期,而在幼儿园教学中科学活动是对幼儿进行科学启蒙最有优势的教育,科学活动的开展与实施对于激发幼儿的求知欲和探索精神具有十分重要的意义。科学活动对于幼儿来说是比较抽象、难理解的,它在幼儿园五大领域之中属于比较薄弱的一个方面。本研究采用文献法、调查法、观察法,从样本幼儿园科学活动的目标设计、内容选择、活动过程的组织管理与科学实施、活动中幼儿评价标准等四个方面来对T区样本幼儿园科学活动实施开展的具体情况进行了全面的研究和分析。通过进一步研究后发现,目前幼儿园科学活动实施仍存在着目标设计不全面、目标重知识轻过程、目标设计难度不适宜幼儿发展需要;内容选择不均衡,时代性、地域性、启蒙性不强、活动内容脱离幼儿生活实际;科学活动实施形式单一,实施方法简单、实施材料有限;评价结果导向性不足,评价主体单一、评价方式陈旧等问题。主要原因是,幼儿教师与园长对科学活动的认识存在偏差、幼儿园科学活动实施的制度不健全、幼儿园科学活动实施的环境与条件建设滞后;教师的科学素养和教学能力、研究创新能力较弱等。依据有关教育理论和国家的相关政策进行分析,要改变目前幼儿园科学活动实施的困境,实现科学活动目标设计的科学性、内容选择的适应性、实施过程的完整性和评价结果的导向性,就必须更新教师、园长的科学教育观念;持续健全幼儿园科学活动实施的管理制度,完善科学活动实施的评价机制;必须用心用力创设幼儿园科学活动有效实施的环境,注重实用,加强幼儿园科学活动条件设施建设;必须通过加强对教师的培训教育、激励教师自学等途径,提高教师的科学素养和高质量实施科学活动的教学能力、教研能力。希望本研究的成果可以为T区幼儿园,乃至更大范围的幼儿园提高科学活动实施的效果提供有益思想参考和实践依据。