传递知识、培养学生运用知识的能力一直以来都是学校教育的重要职责。当今社会里,大众传媒的强大的知识传播功能以及“图像人”的产生为学校教育带来了挑战：在知识传递方面,社会教育和学校教育如何分工?如何重新认识知识可视化对学校教育的影响?学校教育应该如何应对知识可视化?文章综合运用了历史法、文献法等多种研究方法,从三个部分探讨了知识可视化对学校教育的影响及对策。第一部分对知识可视化进行了初步的探讨。在简要梳理知识可视化概念的由来、知识可视化的历史演变的基础上,站在教育学研究的立场上,从相近概念比较、知识可视化的对象、手段和目的的角度重新界定了知识可视化的概念,接着探讨了知识可视化的类型以及意义。第二部分考察了“读图时代”和知识可视化对学校教育的影响。在简要梳理“读图时代”对学校教育的影响后,重点从隐性知识的视觉转化技术、组织型图表和解释型图表三大层面比较深入地探讨了知识可视化对学校教育的影响。第三部分对如何在学校教育中更好地利用各种图解手段进行了论述：将媒介素养课程引入学校教育；按阶段合理安排文图的显现方式和比例；被动观察和主动思考相结合。