遵从作为一种普遍的社会心理现象,是社会影响的一种主要形式,在教师科研行为中也有突出的表现。高校教师科研遵从的研究就是探讨高校教师在科研行为方面受客体(主观或客观)影响的类型、特征和差异等,其结果不仅可以揭示教师科研遵从现象的本质,也对高校管理者正确认识科研遵从的现象,制定科学的教师科研管理政策,更好的指导教师科研行为有重要的理论和现实意义。本研究以人本主义理论和社会遵从理论为基础,以科研遵从的四种类型—认从、顺从、服从和盲从的探索为目标,运用访谈法、问卷调查法、数据分析法和文献分析法对高校教师科研遵从行为进行分析,问卷调查了东北大学、辽宁大学、沈阳师范大学三所大学,涵盖了文科、理科、工科、管理学科和艺体等学科,对有效问卷的调查数据进行统计分析,结果表明:(1)教师科研遵从存在着类型上的差异,分别为服从、认从、顺从和盲从四种行为;其中服从所占比重最大,占37%,认从居次,占30.6%,盲从最少,占11%。(2)每一种类型在认知过程、情绪体验和意志过程三个维度下各有不同的特点,除服从和顺从在认知过程维度差异不显著外,其他均具有显著或十分显著的差异。(3)高校教师的科研遵从主要受学校政策、科研团队、家庭、朋友或同事和个人喜好或理想的影响。服从行为下的教师有59.4%将学校政策列为最重要的影响因素;而认从中占据了最大比重的是个人喜好或理想,达到85.6%;盲从行为中学校政策和科研团队给教师科研行为的选择带来较大影响;而在顺从中更多的教师则是认为受到了家庭、朋友或者同事的影响。(4)根据高校教师科研遵从及其影响因素的特点,建议高校管理部门为高校教师正确的科研行为提出如下引导策略:提高教师科研认知能力;培养教师的科研兴趣;激发教师的科研动力;积极构建高校教师科研文化和学术氛围;完善学校管理制度;加强科研团队的建设等。文章在高校教师科研遵从类型、特征及其差异的探讨、在高校教师科研行为管理建议方面具有创新性。本研究对于充分调动教师科研积极性和主动性,对于提高高校教师质量和科研的质量,促进教师队伍整体素质的提高有重要的参考价值。