众所周知“还”的义项繁多,本文重点研究“还”表程度义,即程度深义和程度浅义时的情况,以及在对外汉语教学中“还”的偏误分析和教学建议。本文分为五个部分,第一部分:引言,包括问题的提出、选题意义、研究现状和研究方法。第二部分:历时层面“还”的程度义,在前人已有研究的基础上提出新的思考,“还”由重复义演变出程度深义,再由程度深义演变出程度浅义。第三部分:共时层面“还”的程度义,受主观化的影响,程度深义进一步向程度浅义演变,这一部分试研究演变动因,“还”表程度深义和表程度浅义时各自的特点,以及“还”表程度浅义时的内在因素。第四部分:“还”的偏误分析及教学建议,根据HSK动态作文语料库总结出“还”的偏误类型,遗漏、误加、误用、错序;并分析出现偏误的原因,母语负迁移、目的语规则范化以及对目的语规则掌握不够所致;最后针对出现的偏误提出教学建议,“还”的义项很多应该分阶段导入,理解“还”的本义,加强辨析,加强练习。第五部分:对整篇文章的小结。