信息技术的发展改变了人们的学习方式、思维方式、生活方式，同时也对教师提出了更高的素质要求，如我国在2002年颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，把信息素养作为教师的必要素质。为保证新课改的有效性实施和信息技术教育的顺利发展，新阶段教师的专业化发展更引人关注。作为学习信息技术、利用信息技术的初中信息技术教师，是信息时代的教师代表，是信息技术应用于教育教学领域的革新者和开拓者，其专业化发展的程度对于信息技术学科地位的确立、专业特色的体现、信息技术教育的推进、学生信息素养的提高等方面都会产生极大的影响，并且由于初中生的可塑性和好奇心强的特点，更利于初中信息技术教师发挥信息技术优势，为其设计出个性化与和谐性的学习资源，师生相互融入于多样化的信息化学习过程与学习环境中，有助于在教学相长中促进信息技术教师的专业化发展，因此，研究初中信息技术教师的专业化发展更具意义。　　本文基于文献资料的分析基础上，探析了初中信息技术教师专业化发展的内涵，主要从信息技术教师的专业素质结构和外部影响因素两个方面进行了阐述，前者包括信息技术教师的专业知识、专业能力和专业情意，后者主要包括政府支持、经济支持、社会地位等。为了更进一步了解初中信息技术教师的专业化发展程度，本研究基于陕西省汉中市汉台区所有初中的信息技术教师为研究对象，以信息技术教师的专业化发展的内涵为问卷项目和访谈内容，发放了调查问卷和跟踪访谈，最后经过数据整理与分析，获知了汉台区初中信息技术教师的专业化发展现状，并根据其中存在的问题，给出了切实可行的促进教师专业化发展的策略和途径。　　本研究以汉中市汉台区的初中信息技术教师的专业化发展为案例展开，目的是以此为缩影来了解我国初中信息技术教师的专业化发展状态，期望能对初中信息技术教师的教师教育提供一些启示和思路，并且能为初中信息技术教师正确认识自己的专业化发展程度、专业化发展中的欠缺给予思维引导。