教学内容整合即对学科内和相关学科之间知识、技能的沟通和迁移，使学科知识在更大范围内综合化，凸显知识的运用和创新过程，把综合素质的培养落到实处。在高中历史教学中，教师依据课标，依托教材，大胆合理地对教学内容在宏观上进行整合和整体设计，微观上进行适当取舍，引导学生实现对教材的超越，同时强化教师的研究意识。　　本文在新课程改革的大背景下，本着人文主义精神，从学生需求出发，结合高中历史教学的长期实践和高中历史的学科特点，针对教学内容的整合问题而展开研究。一是探究了高中历史教学内容整合的原因与价值意义，二是依据教学实践尝试概括高中历史教学内容整合的基本策略，为此，本文以大的历史阶段——中国近代史及其单一课时——《辛亥革命》的教学内容整合为例展开了初步实践。　　本文侧重对中国近代史的整合研究，意在加强中国史与世界史的横向联系，加强同一历史阶段政治、经济、思想文化的横向比较，从而把中国史纳入到世界历史的范畴内进行考量。在整合中国近代史的教学内容时，努力用“现代化”史观来加以整合。“现代化”史观在高中历史的教学和高考复习考试中广泛涉及，站在一定的史学理论高度来整合教学内容，能够使教师在教学实践中获得一种新视野，同时可以增强学生的现代化意识。