【摘 要】
：
目的:该课题观察了复方苦荞麦对腹腔注射链脲佐菌素(STZ)3天后诱导形成的糖尿病(DM)大鼠体重、肾重、肾重指数(肾重/体重)、血糖、血肌酐、血尿素氮、总胆固醇、高密度脂蛋白
论文部分内容阅读
目的:该课题观察了复方苦荞麦对腹腔注射链脲佐菌素(STZ)3天后诱导形成的糖尿病(DM)大鼠体重、肾重、肾重指数(肾重/体重)、血糖、血肌酐、血尿素氮、总胆固醇、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、甘油三脂、12h尿总蛋白排泄量及肾组织转化生长因子β1、Ⅳ型胶原的影响,以阐明该制剂对早期糖尿病肾病(DN)大鼠的防治作用及其可能的作用机制.结论:复方苦养麦能够抑制DM大鼠肾脏肥太、降低大鼠12h尿总蛋白排泄量,对DM大鼠早期肾脏功能及结构均有良好的改善作用.其机制可能是通过降低血糖、改善代谢紊乱和血粘度及抑制肾组织中转化生长因于β<,1>的表达和细胞外基质的积聚来实现的.
其他文献
平行、垂直、距离和角的问题是立体几何中的主要问题，而以它们为背景的探索性问题是近年来数学命题创新的一个显著特点，它以其较高的新颖性、开放性、探索性和创造性深受命题者的青睐。由于此类问题涉及到的点具有运动性和不确定性，所以用传统的方法解决起来难度较大，若用向量方法处理，尤其是引入坐标表达的空间向量，通过待定系数法求解存在性问题则思路简单，解法固定，操作方便。下面，举例谈谈向量法求解立体几何探索性问题
该课题以敏感期内的剥夺性弱视猫为动物模型,进行了超微结构、脑源性神经营养因子(BDNF)的实验研究,旨在揭示针刺对视觉系统可塑性变化的影响以及弱视的发生发展过程.该实验
影响教学质量的因素很多，作业则是重要的一个环节。通过做好多层次，全方位，高质量的习题，才能进一步理解、巩固课堂上所讲的定义、定理等基本概念和理论以及不同知识之间的联系。同时也培养了学生独立思考能力，以便进一步学习和研究。它起着反馈教学效果、了解学生对所学知识掌握情况，并据此总结本课得失，便于及时制定对策，寻找解决问题方法的作用；但作业布置是否是越多越好、越难越好呢？眼下，各种习题集很多，令学生眼花
摘要:课堂教学的有效性是教师永恒的追求。提高课堂效率是一项复杂的系统工程。高中化学新课标具有新特点，有效的课堂教学要求教师通过课堂教学使学生获得发展，优化课堂教学的目标，提供探究学习的机会，激发学生的学习兴趣，创设合理的教学情境，优化教学方法，促进学生的发展，提高高中化学课堂教学的有效性。高中化学教师应更新观念，探求有效的课堂教学，充分利用课堂的45分钟，提高教学质量。 关键词:高中化学 课
课堂提问在课堂教学中是不可缺少的重要环节，教师通过提问可以与学生之间形成积极的互动，从学生的提问或者回答中获得必要的来自学生的反馈信息，这样就使得课堂教学中的教与学形成了一个有机的整体，从而提高课堂提问的有效性。那教师如何是课堂提问更加有效呢？笔者认为可以从以下几个方面来进行： 一、善于创设情境，使提问角度新颖 问题既不能太难又不能太容易。创设情境能使学生主动参与问题的解决。角度新颖能使学生感
摘要：二十一世纪，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段。目前，自主创业已成为大学生群体中讨论的热门话题，随着西部大开发战略的深入实施，西部大学生的创业问题也逐渐成为社会关注的焦点。但根据有关数据表明，大学生创业的成功率并不高。在经济相对落后的西部地区，大学生创业的成功率更低。这不仅源于个人原因，与西部高校毕业生的创业环境也有很大关系。本文将关注西部高校毕业生的创业环境，以
从治疗法则和手,探求《伤寒论》在中医治疗学发展中的作用,同时通过对清热、通下、养阴等寒温同用典型法治传变的梳理,探讨《伤寒论》治疗法则对温病学治法体系形成的影响,提
摘要：学校主要是以探究性教学作为主要的教学方法，教师应该使学生的主体地位得以有效的发挥，有效地运用探究性教学在高中生物学科中显得至关重要，本文阐述了高中生物探究性教学的作用与意义，并探讨了实施探究教学的一些策略。 关键词：高中生物 探究性教学 研究 探究性教学是指在教学过程中，学生在教师的指导下，对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到新课程标准中要求的
摘要：有效的课堂导入方法，能够活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，让学生积极参与新课知识点的学习。本文主要探讨了生物课堂教学的几种导入方法。 关键词：高中生物 教学 课堂导入方法 导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的
目的：观察并比较针刺、亚低温和针刺结合亚低温治疗三种方法对局灶性脑缺血再灌注大鼠bcl-2、bax表达的影响，为临床治疗提供一定的实验依据。 方法：采用Koizumi法改进后制作M