支架式教学作为一个建构主义的教学理论近年来越来越受到国内外教育者和研究者的重视。本研究将支架式教学理论应用于高职英语教学进行研究,探讨其适用性和适用度。本研究通过文献梳理的方法,对支架式教学理论进行了一个比较系统和全面的梳理。进而探讨了支架式教学在高职英语教学中的必要性和可行性,通过针对高职学生和教师的调查研究,对高职英语教学的现状进行分析,结合平时的研究,得出高职英语教学需要教学方法的改革以及支架式教学适合在高职英语教学中开展的结论。进入高职英语教学的实践层面,讨论了适合高职英语教学的支架形式和课堂教学应当注意的准则,并在实践和平时研究的基础上提出高职英语支架式教学法----五四三法即五个环节(搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价)、四个要素(情境、协作、会话、意义建构)、三个阶段(预热阶段、呈现阶段、输出阶段)。笔者用支架式教学应用于高职英语教学的两个实验(单节课和为期一个学期的实验)检验支架式教学在高职英语教学中的效果。通过实验数据的分析和调查访问的结果,总结出支架式教学在高职英语教学应用中的意义和作用以及实施支架式教学过程中应当注意的问题。笔者同时在实践教学和实验研究的基础上,提出支架式教学在高职英语教学中可以使用的评价体系以及支架式高职英语教学的简易支架库以供学生支取。本研究证明了支架式教学对于高职英语教学的适用性和正面影响,提出了高职英语支架式教学和评价体系以及简易支架库,虽然仍有很多缺憾,但希望能给广大的高职英语教师提供一些借鉴和参考,从而培养出综合能力较强的适合社会需要的高职学生。