学生心理健康问题及其研究，是当前心理学界和教育界关注的热点问题。加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理健康水平，已经形成共识。然而现有的研究多是问题调查、原因分析和单一因素的选择性研究，两因素的整体性实证研究几乎没有。 本研究以小学中高年级学生为研究对象，尝试从整体和发展的角度，对学校能够影响到的家庭因素和学校因素进行干预性实验研究，探讨家校联动在提高学生心理健康水平方面的作用，为进行心理健康教育提供理论支撑和可行性的方式方法。 通过实验研究证明，以班级为单位进行发展性心理健康教育的家校联动方式，在降低学生的总体焦虑水平、学习焦虑、对人焦虑和减轻学生的过敏倾向、恐怖倾向方面具有重要作用，但在学生孤独、自责、冲动等方面效果不明显。家校联动的效果比没有任何干预或单一因素干预的效果要好，不过学校干预和家庭干预二者之间没有显著性差异。 心理健康教育是个系统、复杂的工程，需要学校和家庭的密切合作，在进行整体活动之外，仍需要进行个别指导。