当今时代,创新人才的培养离不开高水平的教师队伍。教师的专业成长也一直是教育界乃至社会关注的重要课题。特别是新手型物理教师,既要运用物理学科的专业性培养时代需要的创新人才,更要在教师行业中快速成长起来。学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师有关学科教学的综合性素质,将学科教学知识结合真实的课例对提高教师的PCK水平、课堂的教学质量具有重要意义。因此通过课例研究提升新手型物理教师的PCK水平具有研究价值。本文在较广泛阅读有关课例研究及教师学科教学知识(PCK)文献资料的基础上,首先对课例研究用于提升新手型物理教师PCK进行理论探讨,明确新手型物理教师、中学物理教师的PCK及课例研究的内涵;第二,对专家型、成熟型和新手型教师就“分子间的作用力”同课异构的录像资料进行分析,运用PCK结构框架及PFIAS研究三类教师PCK水平差异,总结出教学目标的设计与内容的选择、课堂教学语言的使用均能体现不同教师PCK水平的差异,并得出对新手型教师专业成长的三点启示:课前精心备课、注重提高课堂教学的提问技能、课堂教学中关注学生的主体地位;第三,以“平抛运动”为题开展一人多轮的课例研究实践,课堂教学效果改进较明显的三方面分别是:有关学生理解的知识、有关教学指导策略的知识、有关物理学科内容的知识,对新手型物理教师PCK的提升有积极作用。