已有研究表明,幼儿期是形成正确性别角色认同能力的关键时期。本文在借鉴前人研究的基础上,选取4—6岁共40名幼儿作为被试,利用幼儿熟悉的动画形象作为实验材料,以自然实验法作为主要研究方法,分两个阶段即第一阶段实验材料的选取,第二阶段幼儿对动画形象的性别角色认同的测查来对幼儿性别角色认同特点进行了细致、深入地挖掘。本文的研究价值在于:从理论意义上讲,通过利用动画形象作为实验材料对4—6岁幼儿性别角色认同特点进行研究,不仅有助于拓展幼儿性别角色理论及幼儿教育理论,为幼儿性别角色的发展提供了更为坚实的理论基础,而且还将有助于填补大众传媒界在动画形象这一具体领域对幼儿影响研究的空白。从实践意义上讲,为幼儿性别角色教育开辟了一条新的道路,也为制作出更适合幼儿性别角色认同的动画片提供了心理学依据。研究结果表明:1.幼儿性别确认发展不存在年龄和性别差异;2.幼儿的性别角色偏爱存在性别差异,男孩偏爱与男性动画形象认同,女孩偏爱不明显;3.不同年级的幼儿在积极评价和消极评价维度上存在显著性差异;4.不同性别的幼儿在积极评价和消极评价维度上存在显著性差异;5.幼儿在积极评价和消极评价维度上存在显著性差异,且幼儿倾向于积极评价;6.中班幼儿在外在品质和内在品质维度上存在显著性差异,而大班幼儿不存在显著性差异;7.不同性别的幼儿在外在品质和内在品质维度上存在显著性差异;8.幼儿在外在品质和内在品质维度上存在显著性差异,且幼儿倾向于外在品质的选择。