新一轮的基础教育课程改革实施已经有一段时间了,教师也在自身的教学实践中把新课改提出的各项要求努力落到实处,但是对于三个维度教学目标的落实,仍然存在一些比较突出的问题:有的教师不能很好的把握传统教学目标与三维目标之间的关系,对教学目标的理解不是很正确,层级概念不清楚,把课程目标错误地认为是课时目标,而把单元目标、学期目标忽略,并且在教学过程中,教师仍然过多地注重知识与技能目标的落实,缺少对过程与方法、情感态度价值观的关注;对三个维度的目标达成情况的检测方法过于单一,尤其对后二维目标的检测方法,没有比较权威的评价体系,不能很好地反映学生各方面的表现,只能单纯地从成绩的高低来评价学生,有点以偏概全。在目前已有的针对教学目标达成的研究中,大部分是理论研究,或者是仅从一个维度展开的实践研究,缺乏对教学三维目标达成情况的研究。作者采用文献法、问卷调查法、课堂观察法、实验研究等方法,通过调查在化学教学目标达成的过程中存在的问题,并依据高中化学课程标准,结合学习者的分析,根据选取的教学内容,选用不同的实验教学法,例如教师演示法、自主探究法及家庭小实验等方法,设计出基于实验教学法的化学教学设计并加以实施。经过五个月采用实验教学法的化学教学后,对三维目标的达成情况进行检测,并与采用传统教学法的对照班的教学效果进行对比分析,得出实验教学法能否更好地达成化学教学三维目标的结论。研究结果表明:实验教学法更能激发学生的化学学习兴趣、促使学生主动地学习,使学生切实掌握化学科学的基础知识和技能,深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系;有助于学生形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法;有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论,有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力,使学生养成严谨的科学态度,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生学习的自信心。