近年来,关于地理核心素养的理论和实践研究不断丰富,运用信息技术来培养学生的地理核心素养逐渐成为学术研究热点。MeteoEarth作为一款专业的天气软件,蕴藏着丰富的教学资源,对于学生地理核心素养的培养具有重要意义。本文分析了 MeteoEarth在高中自然地理教材中的可行性和适用性,在此基础上,运用问卷调查法对课堂教学效果进行评估,并提出相应的培养策略,尝试丰富学生地理核心素养的培养路径。本文主要包括以下六个部分:第一章为绪论,主要阐述了核心素养和手机APP的研究现状。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,地理核心素养是地理学科育人价值的集中体现,包括综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观四个方面,MeteoEarth作为一款气象气候类手机APP,为地理核心素养的培养提供了实践操作平台。第二章为理论基础和实践基础。从理论的角度看,地理核心素养的落地及新时代下课堂教学的顺利实施大都需要以信息技术为工具;从实践的角度看,MeteoEarth价格低廉、使用范围广且具有一定的研究基础,在地理教学中有广泛的应用前景。第三章为MeteoEarth在高中自然地理教材中的适用域分析。通过对高中自然地理教材进行分析,并将MeteoEarth的功能与教材内容相对应,发现MeteoEarth的功能与教材内容有诸多契合之处,在教材中有广泛的适用域。第四章为实证研究。通过将MeteoEarth运用于教学实践,并对问卷结果进行分析。得出以下结论:①绝大多数的学生对地理信息技术有一定的认知和良好的操作能力;②学生对地理信息技术有着浓厚的兴趣,当前信息技术无法广泛应用于课堂的主要原因是教师的操作能力有限;③MeteoEarth对地理实践力的培养效果最为显著,主要表现在学生软件应用和绘图能力的提升。④对综合思维、区域认知的培养主要表现在学生能够形象地感知抽象的地理事物,理解地理原理;对人地协调观的培养主要表现在学生能够认识地理事物的发生发展过程,树立人地和谐发展的观念。第五章为策略研究。培养综合思维要合理开发资源,彰显尺度思想;借助思维导图,构建知识体系。培养区域认知要优化图像系统,强化区域认知;关注区域问题,学会分析方法;辩证看待问题,合理进行评价。培养地理实践力要提升教师能力,充分发挥软件功能;教学动静相宜,开展多样化的实践活动;培养人地协调观要甄选案例,创设真实情境;关注过程,构建学习进阶。第六章为结论部分。主要对本文得出的结论进行总结,并提出了不足之处及研究展望。