【摘 要】
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高中英语核心素养中的目标之一就是使学生提高学习能力。学习策略是学习能力中不可分割的一部分。阅读策略是学习策略的一个重要分支。相关研究表明,大部分英语教师都比较重视阅读教学和指导,但学生的英语能力却不尽如人意。本研究以高一学生为研究对象,对学生应用阅读策略的现状及存在的问题进行调查。通过本研究,笔者希望探讨优化阅读策略的教学启示,为高中英语教师提供建议,从而提高教学质量和学生的英语阅读能力。本研究拟
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高中英语核心素养中的目标之一就是使学生提高学习能力。学习策略是学习能力中不可分割的一部分。阅读策略是学习策略的一个重要分支。相关研究表明,大部分英语教师都比较重视阅读教学和指导,但学生的英语能力却不尽如人意。本研究以高一学生为研究对象,对学生应用阅读策略的现状及存在的问题进行调查。通过本研究,笔者希望探讨优化阅读策略的教学启示,为高中英语教师提供建议,从而提高教学质量和学生的英语阅读能力。本研究拟回答以下两个问题。（1）高中生在英语阅读中应用认知策略、元认知策略、社会情感策略和资源策略的现状如何?（2）在阅读策略的运用上,学业成功的学生与不成功的学生有什么不同?以下是本研究的主要结论:（1）高中生使用阅读策略的频率不高,因此有必要对他们进行正确使用阅读策略的培养和训练。（2）高分学生与低分学生在认知策略、元认知策略和资源策略的运用上存在显著差异。根据调查结果的分析,笔者提出以下建议。（1）激发学生对英语阅读的兴趣和动机。（2）帮助学生制定阅读计划。（3）培养学生良好的阅读习惯。（4）加强明确指导和训练。（5）提高英语教师的综合素质和教学技能。
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