21世纪以来,国家对教育的要求在不断地进行改变。由教育部所提出的“核心素养”已成为现今引领我国各学科改革发展的主要理念之一,尤其是其中对音乐创造力的要求。本研究为证实音乐编创活动能够更好地满足这一理念要求,对此进行了调查分析与实践。针对这一问题,本文以呼和浩特市Y中学高一学年四个班级的学生作为研究对象,基于音乐学科核心素养理论要求,通过行动研究法、文献研究法、问卷调查法以及访谈法对高中音乐课堂编创活动实施进行研究,思考音乐编创教学对高中音乐教育的意义、影响编创的因素以及高中课堂如何实现音乐编创教学进行研究。全文共分为五个部分。第一章是介绍与本文章直接相关的两个概念:什么是音乐编创以及音乐课程标准中对音乐编创的要求。第二章叙述了高中开展音乐编创的必要性与可行性。针对为什么开展以及如何开展进行了分析与介绍。第三章是以呼和浩特市Y中学高一年级为例,对该校高中音乐教学模式进行梳理,通过对教学开展情况、学生问卷调查、教师访谈调查进行概述。根据教学现状分析以及调查中发现的问题,得出“现在的高中课堂主体课程已经无法更好满足教育部出台的音乐学科核心素养要求”这一结论。第四章是具体实践内容的分析与总结。以课前准备、拟教学难点与解决、实例与分析以及研究局限性等方面进行具体阐述。综合得出学生对于编创学习的接受度较高结论。并对教学教材、教学过程进行分析与总结,得出音乐编创教学活动的开展切实有利的帮助学生提高了音乐学科核心素养能力。第五章根据本次教学实践,得出编创教学需要反思的问题以及影响编创教学开展的阻碍因素,并提出开展编创教学的具体建议:建议学校要关注编创教学,优化课程设置、依据编创难点找出解决方式、注重自我提升并及时对学生进行反馈、根据学生学情因材施教、制定有效教学评价并鼓励学生勇于编创。本文的创新之处在于系统化的开展了高中音乐编创教学活动,为音乐编创研究提供了真实的教学案例,并为如何开展音乐编创教学提供了建议。但因学术能力有限,对此内容的研究并不全面。