20世纪60年代心理语言学家lanneberg提出了关于二语习得的“关键期假说”理论,该理论认为儿童语言的发展存在关键期。抓住儿童发展的关键期对于二语的习得异常重要。然而,在传统的小学教学过程中学习方式过于单一以及机械的学习使得单词学习枯燥乏味,这些都极大地打击了小学生学习的积极性与主动性。随着信息技术的迅速发展,微课作为传统课程资源的补充和扩展,在学科教学中也越来越发挥着举足轻重的作用。本研究旨在探讨将单词以微课的形式呈现给学生,希冀为小学英语单词教学尽绵薄之力,为一线教师提供一些参考。本研究以甘肃省培黎小学三年级为研究对象,笔者通过文献研究法梳理了国内微课发展现状,确立了本文所用微课的概念以及相应的理论基础。其次,通过问卷调查法和访谈法对研究对象的单词学习现状以及微课的使用需求进行分析。基于上述分析,开展小学英语单词类微课的设计;在设计的基础上,结合教学内容进行具体案例的设计;通过实验研究法对实验班和对照班的微课使用进行分析,采用问卷调查法和访谈法对效果进行统计分析,最终得出本研究的研究结论、展望以及不足。本文主要分为五个部分:第一章绪论:主要介绍了研究背景、研究现状、研究目的、研究意义以及研究内容等;在文献综述中,对微课的研究现状以及微课在英语教学中应用的必要性进行展开描述,从而获得微课在英语教学中的需求。第二章概念界定与理论基础,基于上述的分析,阐述本研究中所需的理论基础以及界定本研究中所需的概念。第三章设计,在上述理论的基础上,结合研究现状梳理出小学英语单词类微课的设计原则;通过对需求的分析进行小学英语单词类微课的设计过程。第四章案例设计及其实施,依据上述的设计进行具体案例的设计;将具体的案例应用到实际的教学过程中,通过实验研究法,利用调查问卷、单词测试成绩以及课堂反馈等方法收集数据,最终得出分析的结果。第五章研究结论、展望以及局限。