语言迁移一直以来都是二语习得研究中的一个焦点问题,随着这一领域研究的深入和经济全球化的发展,三语习得过程中的语言迁移研究开始受到了学者们的重视并且很快成为了热点。多语者是指能够使用三种甚至更多语言的人。由于语言学习是一个动态的过程,迁移会发生在所习得的语言当中,所以在三语习得过程中,多种语言会从正向和负向相互影响彼此。中国是一个由汉族和55个少数民族构成的多民族国家,朝鲜族作为一个少数民族,学生需要学习三种语言,因此在他们习得语言的过程中,第二语言（汉语）很有可能在句法方面会受到来自第三语言（英语）的逆向负迁移影响,而且这种影响会妨碍第二语言和第三语言的习得。此外,国内在三语习得领域鲜有关于逆向负迁移的研究。因此,研究三语对二语的迁移现象,具有重要的理论意义和实践意义。本文通过结合错误分析和对比分析方法旨在回答以下问题:（1）英语（第三语言）是否对汉语（第二语言）在句法方面有逆向负迁移影响?如果存在影响,那么主要的句法错误类型都有哪些?（2）英语（第三语言）学习时间的长短不同,对在汉语句法方面的逆向负迁移影响有何区别?本研究以60名朝鲜族英语专业学生（一年级和四年级各30名）作为研究对象。研究工具包括问卷调查和句子测试。通过对数据的分析,得出以下结论:（1）汉语为第二语言,英语为第三语言的朝鲜族英语专业学生,汉语在句法方面受到了英语的逆向负迁移影响,主要的句法迁移错误类型有定语的使用,“被”字句,代词的使用,词语的排序和从句的顺序。（2）英语（第三语言）学习时间越长,对汉语（第二语言）在句法方面的逆向负迁移影响越显著。基于研究结果,本文提出了以下建议:对教师来说,应该通过英语和汉语的比较,尽可能在英语对汉语句法方面引导正迁移,减少负迁移。此外,还应该提高自身的英语和汉语能力从而给学生提供更好的教育指导。对于学生来讲,应该自己关注汉语和英语的异同点,可以通过写双语日记来进行练习。