随着人们对学前教育的越发重视,幼儿教育及幼儿美术教育逐渐成为社会关注的问题。学前教育应依据怎样的教育理念,怎样才有益于儿童的发展等问题,逐渐成为教师与家长共同探讨的课题。“自然发展”是指西方近代以来以“自然主义”教育思想为指导并影响教学实践的教育理论。近现代教育理论一直强调:教育要以人的全面发展为中心,要遵循自然规律,适应人的自然(天性)发展;教育要尊重人的天性,关注儿童的身心自然发展;教育教学要以儿童为中心,从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展。人类教育发展中,“自然发展”教育理论贯穿在近代、现代和后现代社会进程中,有着历史价值和现实意义。国家新课程标准推出“关注每一位学生的全面发展,尊重每一位学生的个性特点,使他们身心健康发展”的基本目标。新课标倡导以人为本的教育思想,通过教育促进人的全面发展,昭示了“自然发展”教育理念的现代价值,成为我国当代教育的核心理念和必然方向。学前教育是对幼儿的教育,是人的早期教育。学前教育应有明确的“自然发展”特征,按照儿童身心发展的规律去启发引导,而不是提前的学科教学。论文对当前幼儿美术教学中出现的以学科为中心的教学内容,以教师为中心的教学方法,用统一标准衡量的教学评价等现象进行分析研究,认为这些问题出现的根源在于培养幼儿教师的学前教师教育。一直以来,学前教育专业的培养目标方法、教学内容、课程设置、教学观念意识等方面存在着偏向学科专业的诸多问题。这些问题导致了幼儿教师对儿童美术教育的简单化、程式化、成人化等结果。对这些问题解决的可能性在于:首先要融“自然发展”教育理念于学前教育专业美术教学的各个环节中,强化教育规律意识,学习交流先进经验,转变教学观念。其次,在“自然发展”视域下进行学前教育专业美术教学实践,通过实践提高学生的认知能力,使受教育者身心健康发展,充分体现出美术教学的价值,培养热爱幼教事业的热情和为幼儿园服务的意识。论文将两种不同倾向的幼儿美术教学方式作为实践探索的主题,即以美术学科的方式和自然启示的方式进行教学实践探索,从幼儿的美术学习结果检验怎样更符合学前美术教育教学规律,从而启示学前美术教师教育的改革发展。从幼儿美术教学实践中得出:学前美术教学应以“自然发展”视域下的教育理念作为媒介,遵循教育的自然规律,顺应个性的自然发展、促进身心健康发展,培养学生的审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。论文认为:“自然发展”教育理念在学前美术教育教学中的渗透与普及,会提高幼儿教师的整体素质,改变幼儿美术教学中的模式化倾向,真正在尊重儿童发展规律的基础上,用美术开启孩子们的思维和想象,让他们健康茁壮成长。这才是幼儿教师教育的目的所在。