性别角色,是指属于特定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置,及其被该社会和群体规定了的行为模式。双性化是一种全新的性别角色模式,同时也是一种综合的人格类型,它是指在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、能力和爱好,尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点。相关研究证明,双性化人格比单纯的男性化、女性化人格的个体有更高的自尊水平,能构成更为理想的心理健康模式。此外,大量研究表明,自我效能感、应对方式都与心理健康有着密切的关系。而双性化人格作为一种人格模式是否具有年级发展差异呢?双性化人格与自我效能感、应对方式之间又具有什么样的关系呢?能否通过它们三者之间的关系来证明双性化人格是一种理想的心理健康模式呢?因此,本研究欲通过调查问卷的方式研究双性化人格的年级发展特征;双性化人格与自我效能感、应对方式之间的关系;并试图说明双性化人格是一种比较理想的心理健康模式。最终的研究结果表明:1.青少年学生双性化个体具有显著的年级分布,高二年级双性化个体最多。2.青少年学生双性化个体与自我效能感总分、应对方式量表中的解决问题、求助、幻想因子存在显著的相关关系。3.青少年学生双性化个体与其他性别角色个体在自我效能感总分上存在非常显著的差异,即双性化个体比其他性别角色个体拥有更高的自我效能感。4.青少年学生双性化个体与其他性别角色个体在应对方式量表中的解决问题等因子存在显著差异,即在应激事件中,双性化个体比其他性别角色个体更倾向于采用积极合理的应对方式。