【摘 要】
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古诗词是中华文化宝库中的瑰宝。古诗词是小学生继承和发扬中华传统文化的重要内容。随着新课改和素质教育的不断深入推进,以及国学热潮的影响下,注重在古诗词教学中对学生进行情感教育。情境教学法以其创设手段多样,可以灵活运用的特点深受教师们的喜爱。情境教学法的广泛应用既能激发学生在古诗词中的情感,也能让中华优秀传统文化得到弘扬。本研究从情境教学法在小学第二学段古诗词教学中的应用入手,通过文献研究法、问卷调查
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古诗词是中华文化宝库中的瑰宝。古诗词是小学生继承和发扬中华传统文化的重要内容。随着新课改和素质教育的不断深入推进,以及国学热潮的影响下,注重在古诗词教学中对学生进行情感教育。情境教学法以其创设手段多样,可以灵活运用的特点深受教师们的喜爱。情境教学法的广泛应用既能激发学生在古诗词中的情感,也能让中华优秀传统文化得到弘扬。本研究从情境教学法在小学第二学段古诗词教学中的应用入手,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法,对情境教学法在小学第二学段古诗词教学中的现状进行调查和分析,了解教师和学生对情境教学法的认知和应用情况。通过调查分析,总结归纳出了当前情境教学法应用于小学第二学段古诗词教学中存在的问题。从教师方面来看,教师缺乏清晰的理论认知;情境资源扩展不足;教师的情境创设手段过于单一。从学生方面来看,学生不能深入理解作者的思想感情;学生课前预习情况较差。本文根据存在的问题,从教师和学生的角度分析问题的成因。从教师角度分析出教师情境理论知识储备不足、教师主动开发课程资源的意识不足、教师对文本分析和学情把握不到位等原因。从学生角度分析出学生的理解认知能力较为有限、学生的自主学习能动性较低。本文基于以上存在的问题及成因分析,从而提出优化策略。
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