写作是语言学习者表达自己感受、传递自己想法的重要途径,写作在初中英语教学中占据着很重要的地位,因此研究学生写作中常见的错误及其类型,分析错误产生的原因对于写作教学有重要意义。本研究选取的研究对象是江苏省南通市某校九年级的学生,以语言迁移理论、中介语理论、对比分析理论和错误分析理论为理论基础,结合义务教育《英语课程标准》（2011年版）和江苏省南通市中考的要求,采用文本分析、问卷调查和访谈相结合的研究方法,对当前九年级学生写作中高频错误类型和原因进行分析,并找出可行的应对策略。本论文的研究发现:一、文本分析的数据显示,在错误类型中,语法错误占比最多,共出现1120次,占总错误数量的52.9%,第二高频的错误类型是词汇错误,共出现542次,占比25.6%;其次高频的是书写错误,共计324次,占比15.3%;语篇错误和内容错误较少。在具体细分的错误类型中,词汇选择错误最多,第二高频的是动词时态错误和词汇搭配错误。单词拼写错误和中式英语出现的频率也很高。语句顺序、形容词副词、语态、主谓一致、并列句出现的错误较少。二、造成写作错误的原因主要分为语言因素和非语言因素。语言因素主要包括语际负迁移和语内负迁移。非语言因素有学生缺乏英语写作兴趣;学生没有养成良好的英语写作习惯和正确的写作技巧,缺乏英语写作的信心;学生纠错存在惰性,错误归类意识不强;教师写作指导缺乏多样性,评价方式需要创新。针对以上研究,笔者提出以下建议:一、强调中英语言差异,减少语际负迁移的影响;二、夯实基础知识,减少语内负迁移的影响;三、激发写作兴趣,培养写作习惯;四、强化纠错,减少再犯;五、优化教学方法,丰富评价手段;六、开设校本写作课程,加强写作技巧和策略的教学。