2017修订版《普通高中英语课程标准》明确提出:英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从这里我们可以看出,学习者不仅应该学会一门语言,还应学会怎样去学习,掌握学习的手段与方法,培养独有的思维与品质,提升自己的能力与素质。然而我国现在的英语教学方法中仍然存在不足,因此寻找新的方法和策略以弥补传统教学法的不足是十分必要的。基于这一现状,本文对高中生阅读中进行概念图策略训练的可行性和有效性进行了研究。研究问题如下:(1)概念图训练对学生的阅读动机有何影响?(2)概念图训练在多大程度上可以影响学生的逻辑思维能力?(3)概念图训练在多大程度上影响学生的阅读成绩?为了解决以上问题,研究采取了问卷调查、访谈以及测试的方法。实验时间是大约四个月。实验开始于九月中旬,结束于次年一月中旬。参与研究的对象为某中学高一的两个平行班级。实验班48人,控制班49人。在实验中,两个班级除了教学方法外,其他因素均保持一致。在实验班,教师先给学生引入概念图这一策略,并教会学生如何构建和使用。学生在学会概念图后,可以凭借其对文章实现整体的深入的把握。而控制班使用传统教学法进行教学。通过收集有效数据进行分析得出以下结论。第一,概念图训练对学生的阅读动机有积极的影响。第二,概念图训练对学生的逻辑思维能力有较大的影响,学生经过训练能够准确找出文章中的诸多概念,并通过分析和比较对其进行层级排序并建立联系。第三,概念图训练对学生的英语阅读成绩有较明显的影响,通过训练,学生对新知识的梳理与把握的能力有所加强,因此阅读成绩有所提高。因此,在英语阅读中训练学生使用概念图策略有积极的作用。