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本文在对传统教学观下的概念教学进行反思的基础上，探讨应用APOS理论指导高中数学概念教学。APOS理论是针对于数学概念学习过程研究的一种建构主义的学习理论，该理论指出：学生学习数学概念要经历活动、过程、对象、图式四个阶段的心理建构。目前APOS理论在国外比较盛行，已经在函数概念、抽象代数、离散数学、微积分等多方面领域得到广泛应用。高中数学概念具有抽象化、形式化、系统化、简明化的特点。笔者结合多年的教学经验，论述APOS理论指导下的概念教学，从概念的现实原型、概念的抽象过程、概念的形式化、数学思维方法等多方位引导学生理解一个数学概念，符合学生主动建构的教育原理。最后，佐以实例，进行分析。