随着现代社会的快速发展,人们每天接触的信息在成倍攀升,为了更好地吸收消化信息跟上时代的步伐,提高阅读速度已经成为了人们必须完成的一项任务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对处在小学阶段的学生提出了有关阅读速度的要求,对学生所要达到的标准也做出了明确规定。统编版小学语文教材更是以学生阅读能力发展为基础,设立了四个阅读策略单元,“提高阅读速度”单元就是其中之一。由于统编语文教材颁布时间较晚,且策略单元与传统单元差别较大,导致“提高阅读速度”单元的研究相对薄弱。因此,对“提高阅读速度”单元教学的现状进行研究可以加强小学教师对本单元的认识,并为其提供合理的教学建议,帮助教师改善教学质量。本研究通过文献法,问卷调查法与访谈等研究方法,在对相关研究成果进行梳理分析与核心概念界定的基础上,确定了研究小学语文“提高阅读速度”单元教学现状的主要维度,编制了小学语文“提高阅读速度”单元教学现状的调查问卷和访谈提纲,并以H省7所有代表性学校中的部分教师为研究对象进行了调查,结合调查问卷及访谈结果,分别从单元认知、单元教学反思、单元教学设计等方面进行了现状分析,针对小学语文“提高阅读速度”单元教学中存在的问题与相关原因,提出小学语文“提高阅读速度”单元的主要改进对策。通过调查发现,小学语文“提高阅读速度”单元在教学方面存在很多问题,主要问题有:（1）教师单元认知不够精准;（2）教师教学反馈能力较弱;（3）教师教学设计存在偏差;（4）教师主导课堂意识过强;（5）教师教学评价理念老旧。造成这些问题的主要原因是:（1）教师尚未把握此单元特性;（2）教师教学反思意识有待提升;（3）教师教学观念尚未更新;（4）教师贯彻新理念不够彻底;（5）教师评价观念仍需改进。针对以上问题,“提高阅读速度”单元教学的改进可以采用以下对策:（1）优化教师单元认知形式;（2）增强教师对教学整体流程的反思意识;（3）促使教师更新教学观念合理设计教学;（4）搭建支架式教学体系;（5）采用多样的评价策略。