随着“全球村”的出现和发展,各国间的交流不断增多,尤其是各级别国际会议日益增多,因而对同声传译员的需求也与日俱增。同声传译,作为口译中最具挑战性和难度的一个分支,受到了各国人士的广泛关注。它是一种即时性的跨文化交际活动,对译员本身的能力有着较高的要求。实质上来说,同传本身是一个复杂的认知过程,分为理解和输出。理解作为同传的第一步,其作用和重要性可见一斑。在众多影响同传理解的因素中,背景知识的影响日渐突出。在二十世纪三十年代英国著名的心理学家巴特勒就提出了图式的概念。他指出：图式是指对大脑中长期记忆的唤起和组织,是大脑中连接新知识和背景知识的框架。根据图式理论,理解的过程是图式具体实现的过程,是我们的背景知识或图式具体实现的主要方式。简言之,图式就是我们大脑中的一个由过去长期积累的知识所组成的信息框架。当新信息进入并刺激大脑的时候,相关领域的信息框架,即一定的图式就会被激活,把大脑中的有关背景知识和新信息联系起来,帮助完成对新信息的理解。本文以图式理论为理论基础,从理论和实践两方面进行论证,探讨背景知识对同传理解的影响,并运用图式理论探索如何储备背景知识,提高译员的理解能力。本文首先回顾了同声传译的定义及特点,并根据Gile’s同声传译精力分配模式指出了理解在同传中的重要性,以及探讨影响同传理解的主要因素,如工作记忆、心理因素及背景知识,其次具体介绍图式理论的基本内容和观点,并借助图式理论论述背景知识对同传理解的影响。最后作者根据图式理论对同传理解影响的解释,探讨背景知识的储备方法,从而帮助译员更有效地提高理解能力。