【摘 要】
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21世纪是信息时代,日常生活和教育教学活动都离不开信息技术,2022年颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出促进信息技术与数学教学的融合,运用信息技术创新教学形式,提升学生的数学核心素养。图形与几何是数学四大课程内容之一,也是培养学生空间观念和几何直观的重要教学内容,对这部分内容的学习学生会感到困难,特别是动态几何部分。GeoGebra软件是一款结合了几何、代数等多种功能的数学软件,可
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21世纪是信息时代,日常生活和教育教学活动都离不开信息技术,2022年颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出促进信息技术与数学教学的融合,运用信息技术创新教学形式,提升学生的数学核心素养。图形与几何是数学四大课程内容之一,也是培养学生空间观念和几何直观的重要教学内容,对这部分内容的学习学生会感到困难,特别是动态几何部分。GeoGebra软件是一款结合了几何、代数等多种功能的数学软件,可以辅助图形与几何的教学。本研究将GeoGebra软件的功能优势与图形与几何的教学相融合,以探究运用GeoGebra软件辅助图形与几何教学的教学策略,并研究在该教学策略下运用GeoGebra软件辅助图形与几何教学能否提升学生的数学核心素养和改善学生的非智力因素,基于此本研究提出了以下三个研究问题:（1）运用GeoGebra软件辅助图形与几何的教学策略是怎样的?（2）运用GeoGebra软件辅助图形与几何教学能否提升学生的几何直观和空间观念?（3）运用GeoGebra软件辅助图形与几何教学对学生的非智力因素有哪些影响?针对以上研究问题,本研究从以下几个方面展开:首先对相关文献进行梳理,分析图形与几何教学的现有研究成果,确定初中生几何直观和空间观念以及非智力因素的测评框架;其次通过调查研究图形与几何的教学现状以及学生在几何直观、空间观念、非智力因素上的表现情况,根据调查中发现的问题并结合相关文献,以及征求一线教师及专家的意见,提出GeoGebra软件辅助图形与几何教学的教学策略;最后基于教学策略进行教学设计和实践,以沪教版七年级数学《图形的运动》为教学内容进行教学实验,通过对教学实践的反思,不断对教学策略修改补充,并对教学效果进行评估。本研究的主要结论:提出了GeoGebra软件辅助图形与几何教学的策略,即创设趣味性教学情境、立足核心素养的培养、注重跨学科融合教学、强调过程性动态演示、平衡演示与课堂效率、建立区域性共享平台。并通过真实的教学实践验证了教学策略的有效性,为信息技术辅助图形与几何的教学提供一定的参考;实验结果表明合理地运用GeoGebra软件辅助图形与几何的教学,能够提升学生的几何直观和空间观念,为初中生数学核心素养的培养提出相关教学建议;在非智力因素方面,能够提升学生的学习兴趣和对图形与几何的学习态度,但对学生的学习主动性以及学习焦虑情况没有显著影响。
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